"Thanh luật này khai sáng rồi..."
Đang định nói, một lát sau, lại có chút ngây người.
“Thanh luật Khải Mông” là một tác phẩm lớn trong sáng của kiếp trước, đương nhiên là không có trên thế giới này. Đã không có, làm sao có thể bán được? Chẳng lẽ lại nói một câu, cái này, đợi ta viết xong rồi ngươi hãy đi mua sao. May mà, Hoàng Nhất Phàm lại không dây dưa về vấn đề này, nói: “Vấn đề viết văn rất khó khăn, ban đầu chỉ có thể để mọi người học thuộc lòng một số danh tác trước, bất kể là văn ngôn hay những thứ khác. Tuy đây không phải là cách quá hay, nhưng học thuộc nhiều, ta cũng có thể hiểu được ý nghĩa của nó.”
"Xem ra giáo sư Hoàng cũng nghĩ như vậy, chúng ta còn tưởng rằng chỉ dạy học trò học thuộc lòng, là quá cổ hủ kiến thức truyền thụ cổ hủ."
Ba ngày khảo sát giáo dục rất nhanh đã kết thúc. Mà lúc này, Hoàng Nhất Phàm lại đặc biệt viết một bài văn lý thuyết trong "Mông Học: Một bức thư đề xuất đối với Bộ Giáo dục".
Trong văn nhấn mạnh, tại sao một học sinh cấp hai viết văn trông giống như học sinh tiểu học viết, thậm chí, có một số học sinh cấp hai viết còn không bằng học sinh tiểu học. Là do thiên tư của bọn họ quá kém sao, là các lão sư không giáo dục được sao? Trước đó, rất nhiều học giả giáo dục bao gồm cả những người làm giáo viên chúng ta đều sẽ cho rằng hai nguyên nhân này. Nhưng sự thật chứng minh, điều này không phải là như vậy.
Giáo viên trong lớp không phải là một buổi giảng một chọi một, mà là chuyên môn cho mấy chục người cùng lúc lên lớp, không có sự chiếu cố đặc biệt nào, cho nên điều này cũng không có sự giáo dục của lão sư. Về phần thiên phú nhìn thì có cao có thấp, nhưng trên thực tế càng đạt được thành tựu xuất sắc trong một số lĩnh vực, càng cho rằng mình không có thiên phú.
Cho nên, thiên phú và giáo dục đơn độc cũng không thể nói lên vấn đề.
Vậy thì, cuối cùng chỉ có một, đó chính là phương thức giáo dục.
Phương thức giáo dục của chúng ta đúng không?
Thực ra ta không đi thảo luận, chúng ta đến chuyên môn thảo luận một chút về vấn đề viết văn của học sinh cấp hai, hay nói đúng hơn là vấn đề giáo dục ngữ văn.
Ngữ văn ngữ văn, vừa phải bồi dưỡng nói chuyện, cũng phải bồi dưỡng viết lách.
Nhưng bây giờ xem bài văn của phần lớn học tử, trước đừng nói là "nói chuyện", ngay cả viết cũng không quá đáng.
Tiếng Hán là mẹ của chúng ta, môn Ngữ văn lẽ ra phải là môn học dễ học nhất và dễ học nhất. Nhưng kỳ lạ thay, chúng ta đã không nói Ngữ văn thi điểm cao, nhưng tại sao ngay cả một bài viết đàng hoàng cũng không viết ra được?
Đương nhiên, chỗ ta không phải chỉ trích chế độ giáo dục trong nước, cũng không phải chỉ trích hệ thống giáo dục trong nước. Ta chỉ đưa ra ý kiến của mình, nghiên cứu tổng hợp, ta phát hiện ra. Thực ra, vấn đề khiến học tử Hoa Quốc chúng ta viết không tốt bài văn, học không tốt về mặt Ngữ văn, là vì bị giáo dục khai sáng chưa đủ.
Đối với quan điểm này, có thể rất nhiều chuyên gia học giả, bao gồm cả phụ huynh không tán thành lời ta nói. Mọi người có lẽ sẽ nói, trong nước hiện tại đã thành lập giáo dục trẻ nhỏ hoàn thiện. Từ mấy chục năm trước đã có tiền lớp đi học, bây giờ giáo dục trẻ nhỏ càng là mở thông lớp nhỏ, trung lớp, đại lớp. Thì ra từ 6 tuổi thậm chí 7 tuổi bắt đầu đi học, trực tiếp lên 3 tuổi.
3 tuổi đã bắt đầu tiếp nhận giáo dục trẻ nhỏ, chẳng lẽ, giáo dục khai sáng này còn chưa đủ sao?
Đối với chất vấn như vậy, bề ngoài nhìn có vẻ có lý.
Từ năm 3 tuổi đã bắt đầu được giáo dục, sao có thể nói được giáo dục không đủ.
Nhưng sau khi nghiên cứu kỹ lưỡng, mọi người có lẽ sẽ phát hiện ra vấn đề của nó.
Bút giả không khỏi muốn hỏi, chúng ta 3 tuổi được giáo dục, chịu giáo dục gì?
Quen biết abcd.
Biết được số lượng.
Kể chuyện cổ tích
Hát nhi ca.
Bắt một ít thơ cổ đơn giản.
Đương nhiên, ta cho rằng những điều này đều rất cần thiết.
Nhưng mà, những điều này lại không được phổ cập một cách hệ thống về khai sáng văn chương.
Nghe truyện cổ tích, các trẻ con sẽ viết truyện cổ tích sao?
Học theo thơ cổ, các bạn nhỏ chỉ biết làm thơ thôi sao?
Không.
Đúng vậy.
Không nói các bạn nhỏ sẽ không biết, cho dù là đại nhân cũng sẽ không.
Mà đã không biết, tại sao còn phải dạy những nội dung này?
Chuyên gia sẽ nói, dạy những nội dung này, đến lúc đó các bạn nhỏ tự nhiên sẽ làm.
Ta cho rằng đây quả thực là tàn phá hoa.
Có lẽ một số đứa trẻ có thiên phú không tệ quả thực có thể tự giác ngộ trong việc học tập tương lai, dưới sự trợ giúp của những tri thức này mà thành tài.
Nhưng phần lớn thì không.
Không phải bọn họ ngu ngốc, mà là chúng ta không dạy hắn cách, bọn họ cũng không biết làm thế nào.
Vì vậy, theo ta thấy, giáo dục trẻ em của chúng ta, giáo dục trước học, thậm chí là giáo dục tiểu học, giáo dục cấp hai, về mặt ngữ văn, nên tốn nhiều công sức hơn, đưa ra một loạt giáo trình khai sáng có ích cho việc nói chuyện và viết lách của trẻ em, đồng thời đưa ra một giáo dục khai sáng hoàn thiện hơn tương ứng.
Một bài văn, Hoàng Nhất Phàm viết xong, trực tiếp gửi cho thanh niên báo.
Còn đối với bài văn liên quan đến giáo dục chuyện này, thanh niên báo cũng rất thích, ngày hôm sau liền phát hành bài văn của Hoàng Nhất Phàm này.
Không biết là vì danh tiếng của Hoàng Nhất Phàm, hay là vì quan hệ sâu xa với vô số phụ huynh, hay là bài văn phê bình giáo dục này đã thu hút sự chú ý. Ngay trong ngày hôm đó, bài "Mông Học" của Hoàng Nhất Phàm lại thu hút sự chú ý của vô số người.
“Giáo sư Hoàng nói hay lắm, ta đã có cái nhìn rất lớn về giáo dục trẻ em, giáo dục trước học, thậm chí là giáo dục bắt buộc chín năm. Đặc biệt là Ngữ văn, thật không hiểu vì sao trẻ con ta lại đọc nhiều sách như vậy, ngay cả viết một bài văn cũng tệ đến thế.”
“Giáo sư Hoàng quả nhiên là chuyên gia, một lời đã khiến nhiều người tỉnh táo. Ta nghĩ, giáo dục Ngữ văn hẳn đã cải cách rồi. Bằng không, tiếng mẹ đẻ mà chúng ta dùng, vậy mà viết một bài cũng không biết, thật là cười chết người.”
"Giáo sư Hoàng, bài văn này của ngài khiến ta nước mắt giàn giụa, đường đường là người hơn 30 tuổi mà viết bài còn không giỏi. Giờ nghĩ lại, không biết là do ta quá ngốc nghếch, hay là do lão sư Ngữ văn năm xưa chưa dạy dỗ tốt."
"Cách nói Mông học này quá tốt, ta đề nghị quốc gia nên đưa ra tác phẩm Mông học có hệ thống hoàn thiện và giúp trẻ nhỏ khai sáng. Chứ không phải đơn thuần chỉ là rót vào trong đầu trẻ con những câu chuyện cổ tích, thơ cổ các loại. Đúng như lời giáo sư Hoàng nói, những điều này đương nhiên cũng phải truyền thụ, nhưng nên dùng một phương pháp tốt hơn để truyền thụ, chứ không phải truyền thụ kiểu "bồi vịt"."
"Ha ha ha, sao ta cảm thấy cảnh tượng này quen thuộc quá đi. Thu Thủy tiên sinh năm xưa, hình như cũng từng đại chiến chế độ giáo dục."
“666, không ngờ nhiều năm trôi qua, giáo sư Hoàng đã tiếp quản lớp của tiên sinh Thu Thủy.”
"Ta có thể đề nghị để giáo sư Hoàng đi làm Bộ trưởng Bộ Giáo dục không?"
"Trên tầng cao nhất, ta kiên quyết tán đồng giáo sư Hoàng làm bộ trưởng Bộ Giáo dục."
"Ha ha ha, ta cũng tán đồng. Bất quá, nếu giáo sư Hoàng làm bộ trưởng Bộ Giáo dục, có thể mấy chục năm sau, hơn mười ức người của Hoa Quốc chúng ta đều trở thành tác giả hay không."
"Muội à, nếu đúng là như vậy, chúng ta còn phải chế tạo súng ống pháo để làm gì? Dùng văn chương là có thể chinh phục thiên hạ, đây gọi là không đánh mà khuất phục được quân địch, tuyệt học thiên hạ."
“Được rồi, các vị đừng yyy nữa, vẫn hy vọng bộ phận giáo dục có thể coi trọng bài viết này của giáo sư Hoàng. Giống như ngữ văn, nói chuyện và viết lách, nếu như hai thứ này cũng không làm được, vậy giáo dục ngữ văn chính là một chuyện rất châm biếm.”
Thích trọng sinh chi ngã làm thư cuồng, xin mọi người lưu lại: (m.shaige.net) Trọng sinh chi ngã làm thư cuồng thư tốc độ cập nhật mạng tiểu thuyết Hải Các nhanh nhất.